Rozvoj gramotností a klíčových kompetencí v centru

Vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (MŠMT, 2025)

Čtenářská gramotnost
Centrum, jehož nedílnou součástí je poutavá a tematicky zaměřená knihovna s prostorem pro prohlížení a sdílení knížek a dalších tištěných materiálů, podporuje u dětí vztah a motivaci ke čtení. Knihy zde dětem slouží jak k relaxaci, tak k získávání informací. Během námětové hry děti vstupují do různých rolí a situací, které vyžadují určitý druh komunikace. Děti rozvíjí svou řeč, schopnost komunikovat a rozšiřují si slovní zásobu. Hra v centru rozvíjí jemnou motoriku a záznamové listy umožňují první zaznamenávání vlastních poznatků a zážitků. V centru mají tištěné návody k pracovním úkonům, které řadí a napodobují jednotlivé kroky pracovního postupu, případně zaznamenávají své vlastní činnosti. Dále se zde setkávají s piktogramy obsahujícími informaci, případně je i samy tvoří.
Během společných kroužků nad knihami děti rozvíjí soustředění, sluchové vnímání, či porozumění textu. Rozvíjí svou schopnost aktivně naslouchat, diskutovat, vyprávět a prožívat emoce s postavami z příběhů. Propojují si informace z textu s vlastními zkušenostmi a zkouší formulovat své myšlenky a pocity.
Skupinové a individuální činnosti pak nabízí velké množství aktivit pro osvojení návyku, dovedností a vědomostí, které budou děti potřebovat při učení se číst a psát. Pomůcky a aktivity rozvíjí zrakové a sluchové vnímání stejně tak jako zrakovou a sluchovou paměť. Děti rytmizují a tvoří rýmy, pracují s prostorovou orientací a seznamují se s písmeny. Učí se třídit a porovnávat, skládat obrázky do dějové posloupnosti, rozlišují figuru a pozadí, hrají hry.

Matematická gramotnost
Centrum je podnětným prostorem, který vybízí k manipulaci a spontánní činnosti, při které si děti přirozeně utváří představy o barvě, tvaru, prostoru či velikosti. Děti si v centru činnosti samy plánují, přemýšlí nad postupy a snaží se věcem přijít na kloub. Na základě hry si rozvíjí logické myšlení. Už při vstupu do centra dětí řeší, kolik je v centru volných míst, kolikátý jsem v řadě a sledují piktogramy pravidel chování. Činnosti v centru, které kopírují reálný život, vybízí k napodobování tvarů, čísel a symbolů.
Během společných činností se děti seznamují s matematickými pojmy, skládají číselnou řadu, tvoří množiny, seznamují se s geometrickými tvary a číslicemi. Společně s dětmi zkoumáme vztahy a souvislosti. Během pokusů pracujeme s hypotézou a tu porovnáváme s výsledkem experimentu. Někdy využíváme metodu pokus omyl a učíme se pracovat s chybou, která je nedílnou součástí učení. Děti objevují zákonitosti, snaží se objasnit postup a ten pak zaznamenat do jednoduché tabulky či grafu. 
Při skupinových a individuálních činnostech se děti učí chápat prostorové a časové pojmy. Pracují s pojmy množství, počtu, velikosti a váhy. Matematickou gramotnost rozvíjí tematicky připravené pomůcky. Děti pracují s řadou a pořadím, porovnávají, počítají, tvoří skupiny a hrají hry jako bingo, postřehovka či sudoku. 

Klíčové kompetence jsou blíže specifikované ke každému ze čtyř bloků centra. 
Klíčové kompetence jsou to, co si dítě z předškolního vzdělávání skutečně odnáší do života. Nejde jen o to, co se „naučí“, ale o to, jak dokáže své zkušenosti, dovednosti a postoje využít v různých situacích – při hře, při spolupráci, komunikaci, při řešení problémů nebo při péči o druhé. Jejich rozvoj probíhá přirozeně v jejich každodenním životě, hře, tvoření i objevování. Dítě si osvojuje nové dovednosti tím, že může zkoušet, hledat, chybovat, opravovat se a radovat se z toho, co dokázalo. A právě vzdělávací centra jsou prostředím, které tento přirozený způsob učení podporuje.
Každé centrum nabízí dětem možnost volby a samostatného rozhodování – co budou dělat, s kým a jak. Dítě si zde může plánovat, zkoušet nové věci, spolupracovat s kamarády a nést zodpovědnost za to, co vytvořilo. Takto se učí vytrvalosti, spolupráci, ohleduplnosti i praktickým dovednostem.

Velkou roli hraje i to, jak je prostředí centra připravené – přehledné, přívětivé a podnětné. Pomáhají v tom piktogramy, jasná pravidla, nabídka knih, reálné pomůcky i prostor pro vlastní tvoření. Děti se tak učí přirozeně, svým tempem, podle vlastního zájmu – a přitom rozvíjejí všechny oblasti své osobnosti.

Vzdělávací centra tedy nejsou jen místem hry, ale i prostorem, kde se dítě učí žít ve světě – přemýšlet, spolupracovat, tvořit, chápat souvislosti a být pro druhé užitečné. A právě v tom spočívá skutečný smysl rozvoje klíčových kompetencí v mateřské škole.